1970年,著名未來學家阿爾文·托夫勒在《未來的沖擊》一書中寫道:“21世紀的文盲不會是那些能讀能寫的人,而是那些沒有能力學習和不斷更新知識的人。”50多年過去,果然單純的“工廠式”教育已不能滿足人們的需求,曾經機械式、重復性的工作逐漸被取代,在十年前“最受歡迎的工作前十名”的名單中,有些工作甚至行業都快不存在了,而根據一些權威的預測,現代孩子在他們未來的職業生涯中,可能要換三到四次不同的工作。

基于此,人們對于孩子的教育需求不再滿足于學到學會,而是變成了更具有前瞻性靈活性的學習能力、思維能力乃至全方位的素養能力,這也讓許多教育機構紛紛開始探索孩子思維能力的開發和多角度多層次的培養,以著名在線輔導品牌作業幫一課為例,其平臺上除了有小學、初中、高中的全部學科的課程內容外,還針對孩子不同的學習階段的成長需求,研發了兒童思維訓練產品和K12系列學科教育產品。據悉,在小學、初中和高中三個不同的年齡階段中,作業幫一課分別推出了“學習有意思”“學習有思考”“學習有視野”和“學習有效率”四大產品系列,深化知識的含義,打造更具有深度的“知識+”,并以更系統化科學化的方式開啟孩子的思維活力。

知識+學科:縱向深造,從一門學科中學會多種能力

從2018年開始“大數學”、“大語文”等這些教育新名詞開始進入了大家的視野,學科教育從簡單的知識技能的傳授,逐漸被升華為更高層次的素養能力,而這在作業幫一課高中系列產品“縱橫語文”中尤為明顯。

據了解,“縱橫語文”系列課程是作業幫語文教研中心將應試能力和語文素質相結合,按照考綱能力層級構建的立體化、一體化的課程體系。該課程源于教材又高于教材,在內容編寫上,以知識層級為緯線,精選近十年高考真題,重在全面提升學生的應試能力;在語文能力上,以閱讀、寫作、文化為經線,重在培養學生的聽說讀寫能力。三縱三橫,經緯交織,以求最終實現學生文化素養的全方位提升。

知識+學級:橫向延伸,系統化打造全方位人才

作業幫一課的負責人表示:“我們在進行產品研發時,考慮到孩子們在各個階段的不同需求,進行了系統化定制版的系列課程開發。從小學階段的興趣培養,初中的價值樹立到高中的深化拓展,循序漸進的課程設置,三個階段的橫向培養,逐步提高孩子的多種思維能力。”

在層層遞進的科學化課程設置下,既滿足了學生們的應試需求,又對其綜合素養能力有了一定的訓練和拔高,作業幫一課也因此受到了許多家長和學生用戶的青睞。據悉,目前作業幫一課已經擁有500多萬學員,通過優質師資和科學合理的課程設計,吸引了源源不斷的學生在作業幫一課的平臺上成長。

在托夫勒預測中,未來社會將不需要機械工作、機械服從命令的人,而是需要能在迅速變化的現實中做出敏捷反應的人。所以,教育企業的社會責任除了“傳道受業解惑”之外,需要把目光放到“人”的未來發展上來。正如作業幫創始人侯建彬所說:“教育的本質是幫助學生成為一個全面而有個性,適應未來社會發展的人。在線教育企業更是應該順應時代變化,利用人工智能、大數據等技術,解決個性化教學、優質教師稀缺等問題,讓教育實現‘因材施教’。”

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